石家庄第二实验中学（省级示范性普通高中）

石家庄第二实验中学

省级示范性普通高中

石家庄第二实验中学始建于1948年9月，学校位于石家庄南25千米的元氏县城内，占地150亩，是石家庄市教育局直属学校，省级示范性普通高中，石家庄市艺术特色学校。

学校简介

学校现有专任教师130余名，全部为全日制本科以上学历，其中硕士11名，研究生46名，是一支高素质的教师队伍，为学生全面发展提供了人才保障。2005年开始向普通高中转型，并停招师范生，具备师范教育和高中教育的双重优势。2011年1月更名为“石家庄第二实验中学”后，学校遵循“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的指导思想，认真实施素质教育，全面提高教育教学质量，近年来，在高中招生第三批次录取且没有复习生的情况下，连续四年本科上线率达90%以上，四年蝉联驻在县文科状元，三年蝉联驻在县理科状元。

现有在校学生2100人，教职工210人，具备高级职称任职资格58人，具有研究生以上学历67人。学校建筑总面积53800平方米，办公楼、教学楼、实验楼、图书楼、学生公寓，餐厅礼堂及配套设施一应俱全，设备先进。

悠久历史

1948年9月，晋冀鲁豫边区太行区第一行政督察专员公署设置太行第一专区第二简易师范学校，校址设在元氏县城内西街原成城小学旧址。

1949年7月更名为元（氏）高（邑）赞（皇）临（城）联立短期师范学校。

1949年8月河北省人民政府成立后学校隶属于石家庄行政督察专员公署。

1952年9月更名为元氏师范学校。

1955年11月更名为河北元氏初级师范学校。

1956年8月更名为河北元氏师范学校，由石家庄专署教育局直接管理，系石家庄专区6所重点中等专业学校之一。1

960年3月被河北省教育厅确定为石家庄市5所重点骨干学校之一。

1962年7月停办，1964年10月恢复。

“文革”期间，1968年11月学校由元氏县政府领导和管理，1970年6月地革委将学校收回。

1973年8月更名为河北省石家庄地区元氏师范学校。

1981年10月再次更名为河北元氏师范学校。

2001年1月经省政府批准河北元氏师范学校改建为石家庄师范专科学校元氏分校。2004年7月更名为石家庄学院元氏分院。

2011年1月经市政府批准石家庄学院元氏分院改制为普通高中，更名为石家庄第二实验中学。

探索创新

进入新世纪，在师范教育布局结构调整中，2005年经石家庄市教育局批准，学校增设普通高中班，开始了师范教育向基础教育转型的有益尝试。

2011年1月，根据省、市教育改革和发展布局调整需要，结合目前石家庄市优质高中教育地域布局不均衡的实际，石家庄市教育局领导亲自到学校进行调研论证，确立学校整体转型，改建为石家庄第二实验中学。

从2005年开设高中教学班，到现在全面转制高中教育，六年来，在石家庄市教育局的科学决策和正确领导下，全校上下齐心协力，密切配合，探索创新，实现了高中教学质量的全面提高。可以自信地说，石家庄第二实验中学扎实进取，实现了老中师向新高中的成功转型。

坚定信念，凝聚团队合力。站在高中整体建设和科学发展的角度，精心打造坚强团队。从注重形象建设和作风培养入手，根据不同时期、不同任务，提出不同目标。起始阶段，确定“前瞻跨越，后来居上”的奋斗目标，坚定“凭实力竞争，靠人格立身，以质量兴校，让品牌说话”的信念。通过多种形式，激发旺盛的团队士气，培育良好的精神风貌，凝聚坚强的集体力量，养成严明的组织纪律，创设优越的生活环境，形成浓厚的学习氛围，实现规范的管理目标，培养出一种行则必成、干则必赢的集体意志和良好的群体形象。

整个高中折射出一种精神，即勇挑重担、共谋发展的团队精神；白手起家、艰苦创业的开拓精神，以校为家、无私奉献的主人翁精神。凝聚着一股强大的合力，即良好的育人环境所产生的吸引力，坚强团队所形成的集体向心力，宽厚的人文关怀所产生的强大人格魅力以及学生争先进位的原动力，这种精神和合力是整个高中健康发展的精神支柱。

育人为本，成就学生发展目标。学校始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的指导思想，从2005年开设高中教学班，学校不断探索高中课程改革，创新教育教学模式，严格教学质量管理，明确教学质量考核，高中教学取得骄人成绩，高考成绩实现了低进高出，展示了学校严谨的工作作风和深厚的教学功底。

在注重高考成绩的同时，学校还非常注重培育学生健全的人格和良好的心理品质。高中生正处于进入成人的成长期，容易受社会多方面文化思潮影响，学校认为创牌子先从育人抓起，坚持通过正面教育引导学生健康成长，充分利用学校优越的教育环境，通过大会教育、课堂调适、心理辅导、主题班会、编写《凡人名言》、评选学习之星、召开家长座谈会以及宣传专栏等多种形式，进行传统道德和先进思想教育，让学生知荣明耻，分辨是非，崇德笃行，健康成长，做到树正气，走正道，成正果。六年的正面教育结出丰硕成果。

如今，高中学生能够抵制消极诱惑，守住寒窗寂寞，保持心态平和，活出充实自我。他们洁身自好，遵纪守法，心高志大，勤奋好学，衣着朴实，举止文明，拾金不昧屡见不鲜，助人为乐蔚然成风。六年来，高中生饱满的精神风貌和良好的学生形象正一代代相传，成为第二实验中学一大亮点。

严谨务实，形成独特教学管理体系。面对学生从初中走向高中后知识难度加大的实际，面对学生学习观念和学习方法亟待转型，从实际出发，探索适合学生发展的教学管理模式。

在实际运行中，学校坚持高中发展是硬道理，学生成才是硬指标。要取得好成绩就得下硬功夫，以向高考接轨为前提，考虑学生实际适度降低难度，放慢速度，让学生在转型期平稳过渡。科学安排学习时间，保证学科教学及作业辅导，规范教学管理，实现计划、进度、作业、教辅、考评五统一。强化多媒体教学手段，扩大课堂教学的知识含量，充分发挥公开课的示范作用、课外辅导的促进作用、教研活动的智囊作用。

在高三迎接高考方面，除了组织月考、统考、质检、模拟等常规考评之外，还与兄弟学校联考联评，通过跨校切磋，在横向比较中客观定位。聘请一线高考专家就高考复习、答卷、热点问题进行专题辅导讲座，最大限度地使学生增加信心，增加胜算。临近高考之际，实行周测周评，个人复习与保温考试同步进行，逐渐过渡到日测一科，重点点拨，最后进入完全自主复习，迎接高考，实践证明是一套行之有效的管理模式。

敬业爱生，建设优秀师资队伍。办好高中，一是生源，二是教师水平，两者相辅相成，最终后者决定前者。因此，学校始终坚持把师资队伍建设当作基础工程来抓。既要求教师发挥自身优势，又要求大家相互学习，取长补短，实现不同风格、不同理念的自然融合，传统教法与现代手段的有机结合，老成持重与青春活力的完美组合。特别是作为教师主体的中师教师，学校既要求他们充分发挥学历高、基础知识扎实、善于能力开发和个性培养等方面的中师教育优势；又要求他们充分认识基础教育与师范教育的根本区别，对照新课标更新教育观念，转换教学方法，尽快实现角色转型。

在不断加强师资队伍建设上，积极采取了一系列有效措施：一是注重备课讲授、教研辅导、公开示范、评估研讨全过程，把每一教学环节与自身素质的提高紧密结合在一起，不断梳理知识、优化方法、探索规律、积淀经验。二是参加市教科所举办的各学科培训和高考评析会，让大家站在全市高度，从高考角度审视本学科的教学和考试，及时与高考接轨，实现观念转变、知识更新和能力提高。三是坚持每周作答一套高考题，尽量参加学生月考答卷，亲身感受本学科考试规律，不断探究高考命题走向和发展趋势，从而更多地指导学生。四是不断积累试题，梳理错题，建立自己的小题库。从该校自考到校际联考，实行教考分离，异地评估，换位思考，寻求客观定位。五是实行青年教师拜师制，充分发挥骨干教师的传帮带作用，逐渐实现老、中、青教师团结合作促进教学的兴校方略。

六年的高中教育办学实践证明，教师队伍经过几个高考周期的实践历练，一支年龄搭配适当、知识结构合理、富有敬业精神和办学经验、成员相对稳定的师资队伍已经形成。几年的高考成绩充分展示了教师队伍的实力和水平。从2005年试办高中至今，连续几年应届毕业生的高考本科上线率近90%，其中本一、本二上线率保持在10%、30%左右，受到市教科所高考分析会多次通报表彰。办学实践充分证明学校具有使一般考生上一类重点大学的实力。

省级示范高中

新班子、新思路、新举措。2011年4月，石家庄市教育局党委组建了以赵栋同志任校长兼党委书记的新一届领导班子。新班子继往开来，开拓创新，在充分调查研究的基础上，多次召开领导班子会议，认真谋划当前工作，明确了高中整体转型和跨越发展的新思路，站在建设优质高中的高度，充分利用现有教育教学资源，掌握高中教育的规律和特点，大力开辟新途径，初步确定实施山区教育扶贫和美术人才培养等方面的特色教育，倾力建设石家庄南部优质高中教育基地。新班子进一步统一了思想和行动，各项工作稳步开展。

民主集中，提高班子谋划学校发展的能力。新班子成立后，首先确定了整体观念、分工协作、民主集中、严格保密和讲求效率五项工作原则，站在全局高度思考问题，通过民主集中决定问题，通过分工合作协调问题，通过效率评估解决问题，形成了凡事要“议而有决，决而有行，行而有果”的工作作风。

建章立制，逐步建立现代学校管理体系。新班子积极谋划建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，逐步克服经验管理，努力加强制度管理，最终走向文化管理。基于这种认识，新班子完善学校目标管理和绩效管理机制，健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。探索实施《石家庄第二实验中学全员聘任方案》、《石家庄第二实验中学中层干部竞争上岗实施方案》、《石家庄第二实验中学奖励性绩效工资考核分配方案》，提高全体教职员工的从业观念，最大限度地激发大家的工作积极性，使学校管理走上科学化、规范化、制度化、精细化、高效化的轨道。

精研善导，努力加快教师专业化发展。在教学育人过程中，学校要求教师既要授之以学问，又要传之以道德，以对学生发展全面负责的态度进行理想引领，从科学精神、人文精神、敬业精神、协作精神、法制精神去引导。通过成立教师专业发展学校，加强教师专业培训。为使全体教师适应新形势下的高中教学需要，新班子积极做好教师专业提高和知识结构调整的全面培训工作。

请进来，定期聘请专家到学校讲课做报告；走出去，到名牌学校学习取经，开阔眼界，拓宽思路，加快教师专业化发展的步伐；充分利用假期时间，对教师进行集中培训。加强教研工作，狠抓课堂教学；建立由校长、主管校长、教务处主任、教研组长、备课组长组成的垂直管理体制；从管理体制入手，中青年干部带头率先深入教育教学一线，要努力成为双肩挑干部。认真落实听评课制度，加强教研组建设，健全集体备课制度；进行教学业绩考核，把教研组打造成为制定学科教学计划、统一教学进度、提高学科成绩的教学团队；组建教师专业指导与考核委员会，逐步建立科学规范的绩效工资和收入分配机制，最大限度地激发教师的工作热情和积极性，真正实现多劳多得，优绩优酬。

重在发展，全力打造德育管理新模式。高中学生成长的总目标是成人、成才、成功。为实现这个学校德育工作的终极目标，学校更多地是从非智力因素切入，高度关注学生品质养成和心理培养。在全面提高学生高考成绩的同时，抓好学生的“三生教育”，即生命教育、生存教育、生活教育。教育工作体现“三适”，即适应学生个性特点，抓住适当时机，对学生的教育容量要适宜。通过制定详细的计划，做好班主任队伍建设和班级管理工作，制定出符合学生成长发展规律的系列主题教育活动，形成“以育人为主线，以活动为载体，以成才为目标”的德育管理模式。

精品校园，发挥环境育人和文化育人作用。借旧城改造有利契机，启动“校安工程”、校园规划调整和环境改造提升工程，努力打造环境优美、设施一流、学风浓厚、社会认可、家长满意、学生向往的精品校园。同时，面对教育发展新形势和学校转型新要求，大力加强校园文化建设，发动教职员工反复讨论，制定了“明德启智、力行致远”的办学理念，“博学、笃志、求是、创新”的校训，“严谨、朴实、和谐、进取”的校风，“敬业、爱生、精研、善导”的教风和“勤学、善思、自主、合作”的学风。确立了新校徽、新校歌，完成了学校文化建设新形象设计。

坚持每周一组织全体师生参加升旗仪式，让“国旗下讲话”成为激励大家奋发进取、再创辉煌的励志教育活动。秉承学校历史文脉，启动了校志、校史的编写工作。总之，通过校园文化建设，进一步满足了师生的心理归属感，提升了他们的精神追求和凝聚力。

资源优势，实施山区教育扶贫和美术人才特色教育。实施山区教育扶贫工作，是石家庄市委、市政府保障和改善民生所做出的一项重要战略决策，涉及全市赞皇、灵寿、元氏、行唐、井陉、平山6个山区县。学校地处元氏县，具有地域优势，通过开设“山区教育扶贫班”，6个山区县的学子可以就近入学接受优质高中教育，也是学校积极落实市委、市政府教育扶贫决策义不容辞的责任。

同时，60多年的师范教育成就了学校雄厚的美术教学师资队伍，教师作品多次在国家级、省级美术展览中获奖，其中程吉增老师的中国画《老家的土岗》之二荣获庆祝建国六十周年河北省美术作品展暨第十一届全国美展选送作品展银奖，并入选第十一届全国美术作品展览。学校美术教师有多年辅导高考学生的经验，其中宋凤英、康亚宁、李瑭、耿建申、吕英林、程森、李伟、王子健等20余名学生先后考入清华大学美术学院、北京电影学院、天津美术学院、天津师范大学影视动画学院、东北大学艺术学院、河北大学美术学院、河北师范大学美术学院等高等院校。充分利用现有美术资源优势，加强美术人才培养教育，是学校可持续发展的一大亮点。

我们相信，在新班子的率领下，在全体师生的努力下，石家庄第二实验中学必将成为石家庄市乃至全省高中教育的优质基地。

根深方能叶茂，水阔才能流长，植根沃土的石家庄第二实验中学犹如我们在高山之巅远看东方所见到的那轮光芒四射喷薄欲出的朝日，犹如我们遥望海中已见到的那艘刚露桅杆尖顶的航船，它的成功起航就在眼前，让我们张开双臂欢迎吧！

参考资料

1.学校简介·石家庄第二实验中学