可塑性（医学名词）

2023-03-31 136阅读

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可塑性

医学名词

可塑性是生物体的结构、形态和功能还未达到成熟和稳定水平时，容易受环境因素的影响而产生变异。教育心理学中所指的可塑性，主要指儿童在成熟过程中，其心理发展易受环境和教育的影响。研究指出，儿童的可塑性随年龄的增长而降低。一般认为儿童早期的可塑性最大。如果在这个时期失去了良好的教育和训练，将会给儿童以后的心理发展带来难以弥补的损失。

中文名	可塑性
英文名	plasticity
拼音	kě sù xìng
释义	被改造的可能

解释

粘土类原料在外力作用下，形成任意形状而不破坏其整体性，在外力取消后仍能保持其变形后形态的性质。可塑性与粘土类原料固体颗粒吸水性、颗粒的比表面积和吸水量有关。表征可塑性的特征有塑性指数、塑性界限、液性界限。后两者是评价耐火粘土累托石、膨润土等黏土矿物工艺性能和技术指标之一。

生物体在不同的生活环境影响下，某些性质能发生变化，逐渐形成新类型的特性。可塑性泛指物或人可被塑造的可能性。而对于人来说，就是指人继续被培养改造的可能性及上升空间。

概况

个体可在不同环境条件下形成某种新的特性和类型的这种特性。儿童的生理和心理发展都具有较强的可塑性。如研究发现，婴儿脑的大小和功能受后天环境和经验的影响和制约，早期经验剥夺会使大脑受到永久性伤害。而5岁以前大脑任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言能力的完全丧失，因为替代语言中枢可以由另一半球建立，可以克服语言障碍。

而另一方面，在环境条件的影响下，经过各种相应的教育培养，儿童可以成为各种预期的人才。如著名行为主义理论家华生认为：儿童具有很大的可塑性，教育可以把儿童塑造成任何类型的人才。他说：“请给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……，或者使他们成为乞丐、盗贼……。”这种观点虽然夸大了教育的作用，但它从另一个侧面反映出儿童的可塑性。

大脑的可塑性

脑可塑是指大脑可以为环境和经验所修饰，具有在外界环境和经验的作用下塑造大脑结构和功能的能力，分为结构可塑和功能可塑。脑的结构可塑是指大脑内部的突触、神经元之间的连接可以由于学习和经验的影响建立新的连接，从而影响个体的行为。它包括突触可塑和神经元可塑。功能的可塑性可以理解为通过学习和训练，大脑某一代表区的功能可以由邻近的脑区代替，也表现为脑损伤患者在经过学习、训练后脑功能在一定程度上的恢复。

目前脑可塑性的研究一个重要趋势是，将分子、突触及细胞的可塑性与皮层功能映射的可塑性进行整合，研究皮层功能代表区可塑性的变化也是脑可塑性研究的一个重要方面，脑的可塑性的研究在一定程度上说明大脑的某些功能在成人之后仍然可以通过学习和训练习得。脑损伤患者脑功能的恢复和语言、视知觉能力的习得，都为此提供了实验依据。这些研究为了解大脑发展的本质和开发大脑的潜在能力提供了理论基础。

突触塑造性

突触的可塑性是指突触的形态和功能可发生较为持久的改变的特性或现象。突触会随着自身活动的加强与减弱相应得到加强与减弱。

突触可塑性主要包括短期突触可塑性（short-term synaptic plasticity）与长期突触可塑性（long-term synaptic plasticity）。短期突触可塑性主要包括易化（facilitation），抑制（depression），增强（potentiation).长期突触可塑性主要表现形式为-长时程增强(Long-term potentiation)和长时程抑制(Long-term depression)，这两者已被公认为是学习记忆活动的细胞水平的生物学基础。随着有关研究的深入,现已发现突触传递的可塑性除了与学习记忆功能关系密切外,还参与了感觉、心血管调节等其他重要的生理或病理过程。

表型可塑性

表型可塑性简单来说可以定义为同一基因型受环境的不同影响而产生的不同表型，是生物对环境的一种适应。表型的改变包括行为上的,生理上的,形态上的,生长上的,生活史上的等等,可以在单独的植物上,也可以跨越世代。遗憾的是,直到上世纪80年代以前,表型可塑性才被生物学家所接受,以前的观点一直认为可塑性是违背孟德尔遗传法则而被人们所忽视。现在,通过一系列简单而精确的实验证实,可塑性是确实存在的,并且表型可塑性反映了生物与环境之间的关系,正受到生态学家和遗传学家的青睐。