日有所诵（2014年广西师范大学出版社出版图书）

日有所诵

2014年广西师范大学出版社出版图书

《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，是亲近母语总课题组历经十年研究，五年编写，四次修订的倾心之作。本套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。

内容简介

自2007年出版以来，受到教师和家长的热烈欢迎，迄今为止已再版数十次，连续四年销量稳居当当网诵读类图书首位。在没有任何行政力量推动的情况下，《日有所诵》被众多学校选用，成为孩子们的晨诵教材，超过三百万儿童受益。同时也获得了第七届新闻出版署向青少年推荐的百种优秀图书，凤凰集团推荐五星级助学读物等殊荣，成为儿童诵读教材领跑品牌。

《日有所诵》出版后，市场出现了大量的跟风产品，如《日日诵》、《天天诵》、《每天诵读》等等。2009年某出版社侵权出版《日有所诵》，后经交涉停止侵权。2010.6月《日有所诵》获得国家注册商标。2010年华语教学出版社出版以《日有所诵》为书名的图书，亲近母语提出知识产权诉讼请求，已胜诉。

【一年级】

编选内容：童谣儿歌、儿童诗、唐诗，附录为精选的趣味对联。

内容特点：针对一年级学生编选，内容浅显、有趣，易于诵读。

【二年级】

编选内容：童谣儿歌、儿童诗、唐诗、“晨读对韵”，附录为《三字经》选。

内容特点：针对二年级学生编选，选篇琅琅上口，简单押韵，易于背诵。

【三年级】

编选内容：泰戈尔《飞鸟集》选、儿童诗、唐诗，附录为《老子》选。

内容特点：增加了泰戈尔散文诗——哲学性文本的诵读。

【四年级】

编选内容：纪伯伦《沙与沫》、儿童诗、中国现代诗歌、唐诗，附录为《论语》选。

内容特点：增加纪伯伦的格言书——《沙与沫》。

【五年级】

编选内容：泰戈尔《新月集》选、现代散文、儿童诗、中国现代诗歌、外国诗歌、唐诗、历代诗歌、唐宋词，附录为《孟子》选。

内容特点：涵盖古今中外名篇，题材丰富。

【六年级】

编选内容：外国散文、外国诗歌、儿童诗、唐宋词、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。

内容特点：题材丰富，全面经典，开阔学生视野。

作者简介

王小庆，自由教师，曾任杭州市拱墅区教师进修学校综合研究员、北京源创图书副总编，现任杭州新通发现教育研究院课程总监。长期以来关注教育人文，对中英文诗歌尤其是儿童诗歌着力较多，曾编、著、译教育书籍多种，主要有《带着思想去评课》《好用的英语教学游戏》《日有所诵•英文诵读》《小学生叶圣陶读本》《教学与行为干预（RTI）》（译）《学生教我做老师》（译）等。

主编推荐

儿童是成人之父，儿童是世界的希望。对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。

琅琅书声，朗朗乾坤。让我们期待，让我们行动。

——薛瑞萍

在我看来，阅读不是目的。一味宣讲阅读的实际功用，例如可以提高语文素养，可以获取知识，可以提高学习能力等等，都不能真正让阅读走进心灵。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。

——徐冬梅

序言

琅琅书声，朗朗乾坤

——写给老师和爸爸妈妈的话

薛瑞萍

诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。

借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？

是语言。

新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养，仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办？大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来、诵起来。

一定要是“有我的诵读。”这样的诵读，这是对儿童的呵护。

儿童是成人之父，儿童是世界的希望。

琅琅书声，朗朗乾坤。

让我们期待，让我们行动。

理念和特点

1.什么是儿童诵读？

（1）为什么需要儿童诵读？日有所诵——叩启天赋之门

日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。

背诵是炼心，是修戒定慧，是培养聚精会神的能力。

借着诵读，反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么？是语言。新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的需要的。

（2）儿童应该诵读什么？从儿童心性出发的、经典的、诗性文本

诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。

这样的诵读，是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。

（3）怎样进行儿童诵读？熟读成诵，适当指导

选取适合儿童诵读的文本材料。

持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。

熟读成诵，用读加强记忆，培养语言感受力。

适当指导，教师和父母的适当指导有助于提升孩子“日有所诵”的兴趣和效果。

让我们大手小手同捧一本书，和孩子一起读起来，诵起来。

2.《日有所诵》与儿童读经有什么不同？

日有所诵主张的是儿童诵读。诵读的材料一定要是和儿童生活、儿童趣味密切相关的。强调最初的诵读，一定要是“有我的诵读”。因此虽然也主张让儿童读经典，但是是从儿童容易亲近的儿歌、童谣开始，让儿童逐渐亲近经典。从方法上看，日有所诵主张熟读成诵，不强求背诵。强调持之以恒，让每日的诵读成为一种自然的习惯，而非额外的负担。读经则主要让儿童诵读四书五经这样的儒家经典，特别强调背诵，主张小时背下，大了理解。

3.《日有所诵》与其他诵读图书有什么区别？

（1）经典性。编者在广泛选材的基础上精心遴选经典性的诗性文本供儿童诵读。首选韵文，有儿歌、童谣、中外诗歌、古诗词曲、晨读对韵等一些最经典的诗性文本。同时也精选了《论语》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于记诵的章节，用经典去叩启天赋之门。

（2）儿童本位。为了让孩子喜读，乐读，编者在选文时充分考虑到儿童的审美情趣，多选音韵和谐、朗朗上口的作品。同时将各题材作品有序地分散到各个单元，让孩子在每个单元中接触到不同风格、不同个性的作品。

（3）课程化。将每学年分为一册，每册分上下两卷，每卷16个单元，对应每个学期中的16周次，方便教师和学生使用。

参考资料

1.日有所诵·豆瓣